Mis interacciones y saberes a partir del folclor, propuesta que contribuye al reconocimiento y rescate de nuestra cultura

La propuesta de intervención: Mis interacciones y saberes a partir del folclor, tiene como objetivo contribuir al reconocimiento y rescate de nuestra cultura, a través del juego, permitiendo a los niños y niñas del grado tercero del Colegio Rodolfo Llinás, de la Localidad de Engativá, Bogotá, se involucren a participar con agrado de los espacios coreográficos y dancísticos de nuestro folclor, reconociéndolo y valorándolo, en donde también se tiene en cuenta y se afianzan las habilidades motoras, la interacción entre pares, la estereometría, coordinación, lateralidad, entre otras, reconociendo los beneficios y las habilidades que se pueden desarrollar en los educandos por medio de la danza, habilidades que son para la vida y que por consiguiente ayudan a potencializar y mejorar otros procesos, permitiendo que realmente el educando se desarrolle integralmente. La metodología utilizada tiene un enfoque cualitativo, basado en la metodología de Investigación – acción. El grupo, objeto de la intervención, está conformado por 35 niños del grado tercero de primaria, sus edades oscilan entre los 8 y 9 años.Intervention proposal: My interactions and knowledge from folklore, aim to contribute to the recognition and take of our culture back through the game, affording the boys and girls of the third grade of the Rodolfo Llinás School, of the Engativá locality, Bogotá, to take part with interest in the choreographic and dance spaces of our folklore, appreciating and valuing it, where it is also bear in mind fortitude in the motor skills, interaction between pairs, stereometry, coordination, laterality, among others, recognizing the benefits and skills that can be developed in students through dance, skills that are for life and that therefore help to strengthen and improve other processes, affording it to develop fully. The methodology used has a qualitative perspective, based on the Research-action methodology. The object of the intervention, of 35 students from the third grade of primary school

Análisis para la selección de las danzas folclóricas nacionales en los niveles de 3° y 4° año básico en colegios seleccionados de la Región Metropolitana

Tesis (Profesor de Educación Física, Licenciado en Educación)En el subsector de Educación Física una de las variantes para entregar aprendizaje significativo a los alumnos es la Unidad de Danzas Folclóricas Nacionales, este contenido introducido en los planes y programas del Ministerio de Educación de Chile, sitúa en práctica una serie de conceptos fundamentales para la Educación Física, contribuyendo al desarrollo de las capacidades coordinativas y el aporte cultural que se complementa, a su vez, con la importancia histórica de nuestro país, mejorando sustancialmente las relaciones interpersonales que favorecen las expresiones socio-afectivas. Con respecto a lo que dictan las bases curriculares, éstas mencionan la Unidad de Danzas Folclóricas Nacionales dentro del Objetivo de Aprendizaje y Habilidades Motrices, más específicamente para los niveles de tercero y cuarto básico, siendo su contenido es el siguiente: “Ejecutar movimientos o elementos de danzas tradicionales de forma coordinada, utilizando actividades rítmicas y lúdicas de forma individual o grupal”(Bases curriculares 3° y 4° básico, Mineduc); Desde este objetivo, en este estudio, se pretende analizar el proceso enseñanza-aprendizaje de la Unidad de Danzas Folclóricas Nacionales en 3 colegios seleccionados y en donde fueros realizadas las prácticas profesionales el segundo semestre del presente año. Como objetivo metodológico será realizada una triangulación entre los datos obtenido por profesores de danzas folclóricas de la Universidad Nacional Andrés Bello, un grupos de 7 profesores de Educación Física de tres colegios de la Región Metropolitana que realizan clases a alumnos de 3° y 4° básico, los conocimientos y vivencias de los alumnos practicantes en dichos colegios y realizadores del presente estudio. Se pretende evidenciar que las diferencias radican, justamente, en lo que desarrolla el agente educativo del subsector de Educación Física al llevar a cabo la Unidad de Danzas Folclóricas Nacionales, puesto que, objetivamente, cada docente se propone un logro educativo que varía según su propio criterio

La danza folclórica en el nivel inicial

El trabajo de investigación denominado “La danza folclórica en el nivel inicial” nace de conocer e indagar un poco más sobre la importancia de danza para el desarrollo de los niños y niñas de dicho nivel educativa. Para ello, nuestro objetivo principal es conocer el aporte de la danza folclórica en la población mencionada, el método fue descriptivo exploratorio, y se concluye el valor educativo y los beneficios trae de por sí practicarle y tomarla en cuenta en los centros educativos no solo como parte de un evento, sino como política educativa impartirla. Para ello se hace una revisión de diferentes fuentes de información con aportes científicos sobre investigación en la que se menciona la importancia que tiene la danza en el desarrollo de los niños, asi mismo este trabajo servirá de material de apoyo a los docentes a fin de que se pueda guiar de acuerdo a lo planteado

La danza estrategia pedagógica para el fortalecimiento del esquema corporal en niños de 5 años

Este estudio considera que la danza es un recurso para mejorar el desarrollo psicomotor de niños y niñas en educación primaria. Porque la educación inicial es la primera experiencia de ingresar a la escuela de un niño. El primer paso facilita el aprendizaje y promueve el desarrollo general y el éxito de la educación futura de niños y niñas, especialmente en las habilidades motoras finas y ásperas. De acuerdo con el análisis de esta investigación, la clase de baile planea mejorar y desarrollar sus habilidades en la planificación física y la coordinación motora general, y finalmente realiza pruebas para ver si el niño está progresando. Para el desarrollo del trabajo, se ha tenido en cuenta la revisión de diferentes fuentes de información, las mismas que han sido analizadas para emitir un informe sobre el tema teniendo en cuenta los objetivos propuestos

Fortalecimiento de la psicomotricidad mediante la práctica virtual de la danza folclórica en los estudiantes del primer grado de educación primaria en la I.E.P Santa María Madre de Dios - Cusco- 2020

El objetivo de la investigación es determinar cómo influye la práctica virtual de la danza folclórica en el fortalecimiento de la psicomotricidad en los niños del primer grado del nivel primario de la Institución Educativa Particular Santa María Madre de Dios en el año 2020. El trabajo de investigación se centra en el estudio de la práctica virtual de la danza folclórica y su influencia en el fortalecimiento de la psicomotricidad en estudiantes de la Institución Educativa. Es relevante destacar que la práctica virtual de la danza folclórica ha sido una fuente de fortalecimiento en la psicomotricidad, sin embargo, muchos alumnos presentan dificultades en el área motora, cognitivo y socio afectivo comunicativo; por ello, el presente trabajo pretende contribuir en el desarrollo psicomotor del educando

Propuesta pedagógica de la danza folclórica en personas de 20 a 25 años como estrategia de conservación del patrimonio cultural

Colombia, es un país multicultural que ha desarrollado políticas públicas para la gestión, protección y salvaguardia del patrimonio cultural material e inmaterial, reconociendo a las comunidades la importancia de identificar, valorar y conservar sus manifestaciones culturales, lo anterior considerado como razones suficientes para construir conjuntamente con ellas herramientas que permitan conocer, valorar y proteger los bienes y manifestaciones patrimoniales, de modo que puedan usar, disfrutar y preservar este legado que les pertenece. Este documento se enfoca en desarrollar una propuesta pedagógica para para aportar a fortalecer la identidad cultural de las danzas folclóricas de nuestro país. El proyecto se desarrolló en tres (3) fases así: 1) determinación de la hipótesis, donde se utilizó como instrumento de recolección una encuesta, 2) medición y análisis a los resultados obtenidos de la encuesta, para conocer el nivel de conocimiento de los encuestados y determinar el contenido de la propuesta pedagógica, que contenga las expresiones de danza de las 5 regiones de Colombia, y 3) Presentación de la propuesta pedagógica, con expresiones de danza de cada una de las regiones de Colombia, dirigida a fortalecer el conocimiento, reflexión e identidad por la cultural folclórica colombiana.A Colombia is a multicultural country that has developed public policies for the management, protection and safeguarding of the material and intangible cultural heritage, recognizing the importance of identifying, valuing and conserving its cultural manifestations to the communities, the aforementioned considered as sufficient reasons to jointly build With them tools that allow knowing, valuing and protecting assets and patrimonial manifestations, so that they can use, enjoy and preserve this legacy that belongs to them. This document focuses on developing a pedagogical proposal to contribute to strengthening the cultural identity of the folk dances of our country. The project was developed in three (3) phases as follows: 1) determination of the hypothesis, where a survey was used as a collection instrument, 2) measurement and analysis of the results obtained from the survey, to know the level of knowledge of the surveyed and determine the content of the pedagogical proposal, containing the dance expressions of the 5 regions of Colombia, and 3) Presentation of the pedagogical proposal, with dance expressions from each of the regions of Colombia, aimed at strengthening knowledge , reflection and identity for the Colombian folk culture

Práctica de las danzas folclóricas en la educación primaria, 2021

La presente investigación fue realizada con el objetivo de determinar la práctica de las danzas folclóricas en la Educación Primaria. El tipo de estudio fue de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, de nivel descriptivo, de tipo básica y de corte transaccional, con una muestra conformada por 49 y un muestreo de tipo no probabilístico por conveniencia, todos oriundos de la ciudad de Cascas, La Libertad, Perú. La técnica empleada fue la encuesta virtual, el instrumento que se utilizó fue el cuestionario de danza folclóricas (ad hoc), el cual se estructuró por 20 preguntas, de consistencia cerrada, con 5 alternativas, que fueron validados por juicios de expertos. El tiempo de resolución fue de 15 minutos de tipo virtual (no presencial). Los resultados obtenidos después de la aplicación del instrumento fueron que en la dimensión cultura el 73.5% poseen un nivel alto y 24.5% nivel medio y bajo 2 %, en artístico 61.2% nivel alto ,36.7% medio y bajo 2 %, social un77.6% alto y medio 22.4%. Siendo la frecuencia total en prácticas de danza folclórica un 81.6% nivel alto mientras 2 % poseen nivel bajo

La danza folclórica para disminuir la agresividad en niños de tres años del consorcio Educativo Pasito a Paso – Chiclayo

El presente estudio de investigación está enmarcado en el objetivo de disminuir el nivel de agresividad a través de la danza folclórica en los niños de tres años del Consorcio Educativo Pasito a Paso – Chiclayo-2017. Dicho trabajo se basa en las teorías de Buss considerando que la agresividad es una clase de respuesta constante y penetrante, el cual representa la particularidad de un individuo y Gardner expresa que la danza es una forma de arte en donde se utiliza el movimiento del cuerpo, como una forma de expresión y de comunicación, ya que se usa el lenguaje no verbal entre los seres humanos. El presente estudio es un diseño pre experimental, con una población de 31 niños y una muestra de 11 niños y niñas a quienes se les aplicó un Pre test y un Post Test respectivamente. Se utilizó diversos instrumentos de evaluación como una ficha de observación para nuestro taller y una lista de Cotejo la cual sirvieron para medir el nivel de agresividad en el que se encontraban los niños. El trabajo cuenta con resultados efectivos, mostrando un pre test de un 64 % en el nivel alto, reflejando actitudes negativas entre compañeros, es por ello que se aplica el taller en el cual se desarrollaron actividades de danza folclórica logrando disminuir la agresividad en un 82 % en su post test obteniendo así un nivel bajo de agresividad

La danza folclórica como instrumento y desarrollo de habilidades motoras artísticas de los estudiantes del nivel inicial II de la unidad educativa milenio Cochasqui, 2022

Implementar la práctica de la expresión corporal mediante la danza folklórica como fuente de motivación y expresión para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de nivel inicial dos de la “Unidad Educativa Milenio Cochasqui”.El presente trabajo de investigación aborda el estudio de las cualidades de la danza folklórica aplicada como una herramienta artística y pedagógica para el desarrollo de las habilidades motoras gruesas en los niños y niñas del nivel de educación inicial dos de la Unidad Educativa del Milenio de Cochasquí. Misma que se planteó como objetivo el implementar la práctica de la expresión corporal mediante la danza folklórica como fuente de motivación y expresión para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de nivel inicial dos. La investigación tiene un alcance descriptivo, un enfoque cualitativo y el diseño no experimental, esta metodología utilizada es en base de las investigaciones documentales y de campo, la recopilación de la información se basó en los métodos inductivo-deductivo, analítico-sintético, utilizando como herramientas la técnica de la observación y su instrumento la ficha de obsuiroz Pervación para diagnosticar el desarrollo motor grueso de los niños/as y la técnica de la entrevista con su instrumento el cuestionario para diagnosticar a los docentes la aplicación de estrategias para desarrollar la motricidad gruesa en los estudiantes. Los resultados fueron muy heterogéneos. En conclusión, se identifica que los docentes necesitan capacitarse para desarrollar la enseñanza de la coordinación motor gruesa de los niños/as. La presente investigación tiende a proponer las nuevas estrategias para mejorar la coordinación motora gruesa mediante la aplicación de la danza folklórica, actividades que se utilizaran en sus planes de clase.Licenciatur

Currículo ludomotor dentro do contexto da teoria sociocrítica no Instituto Integrado San Bernardo

Introduction: The Ludic and motor activities program within the context of socio-critical theory improves the quality of physical education, recreation and sport classes from the recreational and motor dimensions.   Methodology: it is framed in socio-critical theory, with the implementation of a qualitative approach and an action research design. The scenario of the study was at Instituto Integrado San Bernardo in Floridablanca, the participants were preschool, elementary and high school students. The data collection technique and instruments that were used are participatory observation, interview, workshop and field diary.   Results: a Ludic and motor activities program was designed with contents, thematic axes, methodological and evaluative strategies according to the standards and motor, expressive body and axiological competence.   Conclusions: the motor recreational area is a proposal that organizes the significant experiences of the teaching process through physical education, leisure, body expression, sport and physical activity, respecting the ontogenetic and phylogenetic processes.Introducción: el programa ludomotor dentro del contexto de la teoría sociocrítica mejora la calidad de las clases de educación física, recreación y deporte desde las dimensiones lúdica y motriz. Metodología: se enmarca en la teoría sociocrítica, con la implementación de un enfoque cualitativoy un diseño de investigación acción. El escenario del estudio fue en el Instituto Integrado San Bernardo del Municipio de Floridablanca, los participantes fueron estudiantes de preescolar, básica primaria y básica secundaria. La técnica e instrumentos de recolección de información que se utilizaron son la observación participativa, la entrevista, el taller y el diario de campo. Resultados: se diseñó un programa ludomotor con contenidos, ejes temáticos, estrategias metodológicas y evaluativas de acuerdo a los estándares y competencia motriz, expresiva corporal y axiológica. Conclusiones: el área lúdico motriz es una propuesta que organiza las experiencias significantes del proceso de enseñanza a través de la educación física, lúdica, expresión corporal, deporte y actividad física, respetando los procesos ontogenéticos y filogenéticos.Introduction: Le programme d’activités ludiques et motrices dans le contexte de la théorie socio-critique améliore la qualité des cours d’éducation physique, de loisir et de sport du point de vue récréatif et moteur.   Méthodologie: elle est encadrée par la théorie socio-critique, avec la mise en œuvre d’une approche qualitative et d’un schéma de recherche-action. Le scénario de l’étude était à l’Instituto San Bernardo Integrated à Floridablanca, les participants étaient des élèves du préscolaire, du primaire et du secondaire. La technique de collecte de données et les instruments utilisés sont l’observation participative, les entretiens, les ateliers et les journaux de terrain.   Résultats: un programme d’activités ludiques et motrices a été conçu avec un contenu, des axes thématiques, des stratégies méthodologiques et évaluatives conformes aux normes et à la compétence motrice, expressive et axiologique.   Conclusions: la zone de récréation motrice est une proposition qui organise les expériences significatives du processus d’enseignement à travers l’éducation physique, les loisirs, l’expression corporelle, le sport et l’activité physique, dans le respect des processus ontogénétiques et phylogénétiques.Introdução: O programa lúdico e de atividades motoras, no contexto da teoria sócio-crítica, melhora a qualidade das aulas de educação física, recreação e esporte a partir das dimensões recreativa e motora.   Metodologia: está enquadrada na teoria sócio-crítica, com a implementação de uma abordagem qualitativa e um desenho de pesquisa-ação. O cenário do estudo foi no Instituto San Bernardo Integrado em Floridablanca, os participantes eram alunos de pré-escola, ensino fundamental e médio. A técnica de coleta de dados e os instrumentos utilizados são observação participativa, entrevista, oficina e diário de campo.   Resultados: foi elaborado um programa de atividades lúdicas e motoras com conteúdos, eixos temáticos, estratégias metodológicas e avaliativas de acordo com os padrões e competência motora, corporal expressiva e axiológica.   Conclusões: a área de lazer motor é uma proposta que organiza as experiências significativas do processo de ensino por meio de educação física, lazer, expressão corporal, esporte e atividade física, respeitando os processos ontogenéticos e filogenéticos